在提到家长批作业是不是存有缺点时，北京外国语大学法学系专家教授姚金菊说：“这个问题不可以一概而论。如今爸爸妈妈也是有协助教育小孩的责任，孩子教育不可以仅仅院校和老师的义务。一方面需看老师布局的工作是不是超纲。家长有教育小孩的责任，但需看文化教育责任的范围。家长要让小孩培养准时写作业的习惯性。从孩子成长而言，家长至少要查验一遍是不是有因麻痹大意而失败的题。老师假如让家长把全部工作都改对，这是一个高规定，但假如老师让小孩把会做的题都做对，那麼这一规定并但是分。”

　　实际上也是有许多家长表明了解，她们觉得，老师的一项工作中是用心批阅学生工作，立即给与学生恰当的意见反馈和点评，另外也给自己的课堂教学工作中出示意见反馈信息内容，能够提升 文化教育教学水平，能够更好地推动老师学生共同奋斗，还可以为家长出示学生近期的情况。家长也不可以无论不谈，要相互配合老师监管小孩按时认真地进行工作。

　　姚金菊说，如今不可区别批作业是家长的义务還是老师的义务，家长和老师都是有一个相互的义务便是教书育人。因此 在这个问题上，社会发展应当多一些宽容，文化教育行政机关多一些正确引导和融洽。

　　一部分家长体现，老师都会布局一些流于形式或超过学生能力的工作，学生压根不太可能单独进行。

　　家长郝静(笔名)说：“我们的孩子上幼稚园，老师布局的手工作业、拍攝小视频工作等，必须家长参加进行，还会继续制做‘商品小档案资料’，我经常协助小孩做完作业后再写自身的工作总结报告，经常忙到零晨三四点。”

　　姚金菊对于此事发布了自身的见解：“老师在布置作业时不必拔苗助长，要充分考虑学生的可进行水平，最好是能够对学生开展等级分类正确引导。尽管基础教育说的是一视同仁，但小孩的发展趋势的确都有差别，是不是有可能在布置作业时开展等级分类。基础教育注重公正，但针对学生而言品质才算是较大 的公正。人到一些层面各有千秋，因此 我们要因人施教，因才布置作业，这就对老师的见识和管理方法明确提出了能力规定。”

　　“此外，老师还要大量地掌握家长的状况，家长有木有能力批作业。有的家长想要课后辅导且有能力，有的家长有能力没意向，有的家长有意向没能力。家长委员会教育行政机关等要协助老师防范风险，正确引导班级管理相互理解。”姚金菊对《法治日报》新闻记者说。